教案？副班主任？新手上路连夜加班中（第2页）

——开场白几分钟？

——讲解内容几分钟？

——演示几分钟？

——学生互动几分钟？

——总结几分钟？

我盯着这个格式，脑子一阵嗡嗡作响。

要我一个从来没站上讲台的人，去预计自己未来半年的课怎麽上？

这不b让我一次x设计半年份的杂志还夸张吗？！

“……这教案，真的要写得这麽细？”我不si心地问李然。

“嗯，形式上要写得细，实际上上课你ai怎麽讲就怎麽讲。”他慢悠悠地说，嘴角挂着熟悉的“我早就0清套路了”的笑。

“所以你也写这麽细？”

“当然。”他大言不惭地拍着x口，“我都是在最後一天拼命赶出来的，熟练了以後，一个晚上就能ga0定。”

我忍不住吐嘈：“你怎麽能这麽自信？”

“因爲学校根本不会管你上课是不是完全按照教案走。”他耸耸肩，“反正教案是给教务处看的，写得够详细，领导满意，剩下的你自己发挥。”

我陷入沉思。

换句话说，这玩意儿根本不是写给自己用的，而是写给检查的人看的。

……但问题是，就算这样我也写不出来。

每分钟规划这种事，对我来说简直是噩梦。

我向来习惯“想到什麽讲什麽”，灵感来了就挥洒，灵感没了就停笔。画画的时候，我从不会去想‘接下来的五分钟我要画什麽，十分钟後我要画哪部分’，所有的流程都是自然而然的。

可现在，学校要求我用一套绝对严谨、jg确到分钟的方式，把接下来半年要做的事全部提前计划好？

这和让我把一幅画分解成几百个步骤、严格按照时间表来画，有什麽区别？

——这简直是对自由jg神的折磨！

“所以，你打算怎麽办？”李然好整以暇地看着我，似乎对我的崩溃很感兴趣。

我深x1一口气，看着电脑屏幕上的“详细教学进度表”，心里已经开始动摇。

“你说……我也可以最後一天赶？”

“当然。”

“那如果我现在不写，最後一天会不会崩溃？”

“肯定会。”

“……”